“一带一路””中国特色学徒制国际化人才培养模式项目的实施基于两方面背景。一方面，2013年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提到了“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。此后，国家层面多次强调了产教融合在职业教育中的地位与作用。但产教融合目前面临相关政策法规不健全、不完善，企业缺乏合作的内生动力，存在企业对人才的个性化、模块化需求与学校人才培养目标宽泛化、不精准的矛盾等问题。另一方面，随着“一带一路”倡议的实施，许多冶金中资企业到“一带一路”沿线国家投资建厂。然而冶金行业中资企业普遍存在从业人员参差不齐、海外当地从业人员技术水平不高、中文语言能力差等问题，无法与产业快速发展所急需的高技术技能人才要求相匹配，严重限制了企业的发展。

昆明冶金高等专科学校秉承“践行一带一路倡议，精准服务中资企业”的理念和职责定位，通过校企深度融合，积极为冶金中资企业培养冶金高素质技术技能型人才。2021年11月16日下午，学校与永青集团有限责任公司举行现代学徒制订单班开班仪式。冶金专业群针对永青集团对人才的需要，与企业合作共同实施订单式人才培养，共同建设校企人才培养实习实训基地，共同加强课程体系和师资队伍建设，共同落实完成好顶岗实习任务，以达到共同培养企业亟需的高层次技术技能人才的目标，探索出一条解决了校企深度融合培养人才难题之路。具体为：通过以学校为主导和企业共同商定人才培养方案、教学标准、授课计划、教学方式和实践方式等，建立虚拟仿真教学工厂，将企业实训积极引入校园，教学环境高度还原生产现场，使学生可以在校内实习，实现工学结合。在课程体系中强化专业+英语+本地官方语（非通用语种）“三语”教学，校企合作编写教材，企业驻海外人员通过现场及线上教学，增强学生掌握“三语”专业词汇和阅读翻译中文技术资料的实用能力。强化导师制度，学校在为每名学生配备校内、企业两名指导教师基础上，设置语言强化帮辅导师，校内指导教师主要承担校内基础课程的理论教学，参与学生学徒期间的学业管理，负责与企业师傅的沟通；企业师傅主要负责学生在学徒期间的实践教学和日常管理，定期与学校指导教师沟通学徒的学习情况并进行学业评价；语言强化帮辅导师通过语言强化班帮助学生（学徒）提升语言实用能力及课外帮辅。

全面推进现代学徒制，开设定向产业班，改革人才培养模式，共建实习实训基地，实现招生招工一体化，提升学生素质与就业质量，实现了企业所需与学校所教的精准对接；建设了双导师队伍，提升师资水平，强化学校–企业双主体协同育人模式；革新了教学资源库与教材教法，搭建产学研服务平台，提高国际产能合作所需人才质量。现代学徒制实现了教育与产业、学校与企业、专业与岗位的精准对接。