通识与素质教育学院始终坚持职业教育类型定位和新发展理念，坚持把立德树人作为根本任务，大力开展美育教育，着力全方位提升学生文化艺术素养，开设了诸多人文素质类课程和以美育教育为特色课外活动，多年的坚持和不懈的努力，终显成效。

其中，公共艺术教研室的何建蜀老师开设的《音乐鉴赏》选修课程于2002年面向全校学生开设，覆盖七十余个专业学生，选修达数万人次，是历年学校选修课中最受学生欢迎的课程之一。课程科研教研成果丰硕，学生和同行评价均为优秀。

一、品牌特色

2018年，《音乐鉴赏》课程资源库建成。2022年5月建成在线开放精品课程，面向全校师生和社会免费开放。2022年7月通过学校课程思政示范建设项目验收并推荐至省级参加评选。《音乐鉴赏》课程教学骨干，作为校级美育教育教学创新团队建设项目主要成员，积极参与教育教学改革与创新的各项工作，教育教学水平得到有效提高。

校园文化平台展示充分：课程结合第二课堂、社团组织，充分利用校园文化平台，鼓励学生参加各种艺术展演、音乐会、课程成果汇报演出和各类相关活动。值得一提的是，以本课程为依托建立的“七宝”学生合唱团，连续两年召开三场课程教学成果音乐会，在学生、教师和同类院校中已具相当的课程影响力，每场合唱音乐会观众爆满，反响热烈，堪称学校美育典范。“七宝合唱团”团员，都来自于选修《音乐鉴赏》课程的同学，从创立之初的二十余人发展到目前一百余人，一年一度的课程教学成果专场音乐会，已成为学校美育文化品牌。

二、实践特色

突出地方特色。利用云南少数民族文化特色和音乐元素，发扬和传承民族团结精神。

云南省有丰富多彩的少数民族文化和历史，是历史和自然赋予的天然优势。无论是爱我家乡的价值观灌输，还是民族产业发展的需求，都需要我们去发掘地方文化特色。首先是在课程内容中加入云南民族音乐的部分，使学生了解认识自己的家乡历史、文化。其次在教学中加入民族文化元素，深化地方特色。《音乐鉴赏》中有云南民歌章节。最后依托民族社团，举办民族活动如打歌、民族节日庆祝等，在校园文化中突出云南民族文化优势，讲好民族团结进步的故事。

三、育人特色

项目团队坚持多年的课程育人研究，承担了《新时期高职高专院校学生的美育与艺术教育》、《高专院校文化素质教育的目标、途径与方法的研究》、《高职人文素质教育与学生职业能力提升的相关性研究》、《基于实践性的 校园文化探索》、《高职素质教育与学生就业质量提升的相关性研究》、《职业院校文化素质教育的内容、目标与体系设计研究》、《高职院校学生综合素质教育与评价研究》、《“双高”背景下通识教育课程重构的思路、途径和方法》等省、校级课题。研究项目组撰写了《新时期高职院校艺术课程的教学探索》、《再谈普通高校非专业学生的艺术素质教育》、《悦耳，悦心：音乐艺术发展的基本要求》、《课程思政思域下高职院校音乐鉴赏课教学探讨》等30余篇研究论文。并选取思政教育特色鲜明的音乐作品进行模块化教学，逐渐探索并形成了较成熟的“经典作品欣赏”、“课后延展训练”、“学科融合”教学模式。将课程与专业教学结合，深挖美育内涵。

《音乐鉴赏》课程是美育的重要内容，是培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美，激发学生创新意识和创造能力的课程。

作为双高院校，《音乐鉴赏》课程理应深入专业，寻求与不同专业的契合点，促进美育教学与专业课程融合。例如，我们在音乐鉴赏中结合建筑工程类专业特点，培养学生感受建筑之美；结合冶金类专业特点，培养学生对模具制造的表现之美；结合艺术设计学生特点，培养学生创造美的能力。通过美育教学，培育完善的人格，成熟的心智和健康的审美情趣，在学生专业能力培养中发挥引领的作用。

本课程教师时常针对不同专业，开设专题讲座，细化美育育人要素，实现美育与专业教学的融合，引领学生发现专业之美、中华传统文化之美。或以“学海讲坛”为平台，在特定学生群体中拓展教学效果，使之更具指向性和参考性。

四、成果特色

形成三级课堂。本课程打破课内课外的限制，将课堂教学、网络及课外实践活动结合，建设形成三级课堂。课程教学以理论讲授和思维引导为主，利用网络及融媒体教学平台，采用观摩交流、课后延展训练等多维度实践教学手段，开展形式多样的课堂实践活动，引导学生正确认识和欣赏中华优秀传统文化、经典音乐作品，培养学生的审美意识和赏析能力，树立和增强文化认同感和文化自信心。

五、创新特色

探索“课程+兴趣小组+成果展演+育人文化”的育人模式。本课程在理论教学后，以学生兴趣爱好设立艺术团队，在课余排练，向全校师生展示教学成果，融入学校育人文化，构建精神家园。