专业建设是学校教育教学改革的重要内容，对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研、实训基地建设工作起着十分重要的作用，是体现高校办学水平和层次的重要标志。为进一步加强学校专业建设、优化专业结构，构建特色鲜明、适应区域经济社会发展需求的专业体系，着力培养以工为主，生产、建设、管理和服务一线的高素质技术技能人才，根据《昆明冶金高等专科学校“十三五”发展规划纲要》的目标要求，制定本规划。

一、学校专业建设基本情况

学校建校63年，专科办学36年，在云南冶金集团股份有限公司和省教育厅的关心指导下，形成了优良的工科办学传统和浓郁的工程文化氛围，工程应用特色鲜明，学校坚持以专业内涵建设为重点，办学规模迅速扩大，教学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验实训建设、课程建设、人才培养、社会服务等方面取得明显成效。

1、专业建设水平逐步提升

学校面向冶金矿业支柱产业、先进制造业和现代服务业开设高职专业78个，分别覆盖资源环境与安全、能源动力与材料、土木建筑、水利、装备制造、生物与化工、交通运输、电子信息、财经商贸、旅游、文化艺术、教育与体育共12个专业大类，42个二级门类（现有专业设置情况见表一）。为加强专业建设，学校先后制定了《昆明冶金高等专科学校重点建设专业管理办法》、《昆明冶金高等专科学校专业设置及新专业建设管理办法》等，每个专业都成立了专业建设指导委员会，制订了专业建设具体规划。

学校积极创造条件，加强特色专业、精品课程建设，不断深化人才培养模式改革。“十二五”期间，建成国家重点支持建设示范专业6个，国家提升专业服务产业能力建设专业2个，省级重点、特色专业13个；国家级精品课程4门，国家级精品资源共享课1门，全国教指委精品课程10门，省级精品课程21门；教育部“十二五”规划教材26本，省级规划、优秀、精品教材25本。

2、师资队伍建设不断加强

学校现有在编教职工953名，其中专任教师797名，具有高级专业技术职务的教师358名，占教师总数的37.8%，其中正高职称74名；具有硕士以上学位教师405名，占教师总数的56%，双师素质专任教师比例达到60.5%；学校有国家级教学团队2个，云岭学者1名，云岭教学名师2名，省级教学团队8个，省级教学名师7名；云南省中青年学术学科带头1名，云南省创新人才1名，云南省中青年后备人才1名，昆明市中青年学术学科带头人2名，昆明市中青年学术学科带头人后备人才2名。学校有教育部行业职业教育教学指导委员会委员12名；云南省行业职业教育教学指导委员会主任委员9名、副主任委员3名、委员20名。现师资力量较为雄厚，师资结构合理，已经初步建立了一支高水平的教学与科研队伍，拥有一批优秀的学科带头人和专业骨干教师。

3、办学条件明显改善

学校用地面积1240多亩，安宁新校区千亩校园基本建成，已完成一期工程29个单体建筑及附属配套设施近38万多平方米校舍的建设项目，并完成校本部新建项目近3万平方米校舍建设。教学科研仪器设备总值达14343.06万元，比“十一五”末期增加98％；纸质图书和电子图书分别达69.25万册和9441GB，比“十一五”末期分别增加29％和160.2％；中外文报刊近1900种；中外文图书数据库17个；校园网实现了“万兆主干、千兆至桌面”的网络架构，信息点达10000个；校企合作形成了对学校所有专业的全面覆盖，合作企业达600多个，已建成388个校外、32个校内实训基地，255个功能实训室，113个理实一体实训室，拥有13个省级示范实训基地。办学条件处于国内同类院校领先水平。

4、内涵建设成效显著

2011年学校通过国家示范性高等职业院校建设项目验收；2012年通过云南省高等职业院校特色评估；2015年学校获得“云南省高水平高职院校建设项目立项”，建设方案和任务书已通过省教育厅组织的专家评审。学校以教学质量工程项目为抓手，持续推进教育教学改革。学校紧紧围绕专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，不断推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革、课程体系改革、实习实训改革，取得显著成效，在近两届国家级和省级教学成果奖的评选中，获得国家级教学成果一等奖 1 项，二等奖 3 项，省级教学成果一等奖4项、二等奖3项。

5、科研与社会服务能力不断加强

学校狠抓科学研究水平的提高，并结合自身发展的特色和云南经济社会发展的需求，加强应用技术开发与科学研究。近五年来，学校共获得市厅级以上基金课题立项252项，其中国家级4项，省部级109项，市厅级139项，获得经费支持809.74万元；获得横向课题32项，合同金额总计1100.85万元。参与对外技术服务教职工782人次。年平均技术服务合同金额217.75万元，年平均技术服务合同到款金额204.3万元，年平均参与对外技术服务教职工人数达196人次；共申请专利61项目，已获国家专利局专利授权48项；共研制开发新产品5个，新工艺15项，实施后，为企业创造经济效益1.5亿元。学校设有职业培训站和职业技能鉴定所，可面向社会进行采选冶、电气类、地质类、测量类、机械类、建材类、建筑类、环保类等100个职业工种开展职业资格培训鉴定工作。近三年来，学校与云南冶金集团股份有限公司及下属企业、云南铜业集团、云天化集团、中建材水泥集团、昆钢嘉华水泥集团等多家企事业单位合作，开展了11062人次的职业技能培训鉴定工作，其中高技能人才4813人次（高级工3896人、技师747人、高级技师170人）、中级工2446人、初级工3803人。

表1 昆明冶金高等专科学校高职高专专业设置一览表

二、专业建设的指导思想和目标

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，《云南省人民政府关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》等文件精神，以及《云南省教育厅转发教育部关于印发〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法〉和〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）〉的通知》要求，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，按照夯实工科办学基础，突出冶金办学特色，优化学科专业生态环境的原则，坚持产教融合、校企合作，健全专业随产业发展动态调整的机制，不断深化教育教学改革，使专业设置和结构更加符合区域经济社会发展需求，着力培养冶金矿业支柱产业、先进制造业和生产性服务业一线急需的高素质技术技能人才。

（二）建设目标

1、总体目标

坚持将学校发展战略主动融入国家“一带一路”、“长江经济带”、孟中印缅经济走廊、大湄公河次区域合作等发展等战略，以及云南“工业强省”战略、“滇中产业聚集区”发展战略，突出工科办学优势，兼顾支柱产业、传统优势产业和战略性新兴产业发展需求，以高水平专业及专业群建设为重点，优化专业设置，深化产教融合、校企合作教学改革，构建集知识学习、技能培养、职业素质养成和创新创业教育为一体的专业人才培养方案，做强做优主干专业和特色专业，促进学校全面提高技术技能人才培养质量。

2、具体目标

优化专业结构布局。主动适应云南省服务国家“一带一路”战略和“工业强省”战略的需要，针对区域经济发展与行业企业的需求，对部分传统专业进行调整或改造，发展新兴专业。“十三五”期间，设置专业数控制在80个左右，构建以工科专业为支撑，以服务产业转型升级的专业为重点，多学科专业协调发展的专业结构布局。

培育优势和特色专业。重点支持以冶金矿业为主的采选加工、地矿测绘、冶金材料、电力电气、机械制造、建筑建材等优势及主干专业建设，突出冶金办学特色；着力推进经管物流、珠宝艺术、小语种等专业特色发展，加快推进物联网技术、通信技术、工业机器人技术、特种加工技术等新专业建设，主动对接新兴产业和新兴服务业。

加强双师素质教师队伍建设。根据学校总体发展规划，不断加强教师队伍建设，引进专业建设急需的硕士、博士，引进和培养一批在行业有重大影响、有较高技术水平和能力的专业带头人，保证专业建设的先进性；注重聘用行业企业一线专业人才作为兼职教师，建立兼职教师队伍建设的长效机制；建设一支专业基础扎实、具有较强实践应用能力的双师素质和“双师结构”教师队伍。

加强实习实训基地建设。以工程训练中心建设为重点，推进校内实习实训资源的有效整合利用。生均教学仪器设备值达到1万元，建成功能齐备的校内外实习实训基地，实习实训条件保持国内同类院校的领先水平。

加强校企深度融合。结合区域经济发展、产业转型升级需求，与行业企业开展深度融合的校企合作办学，大力推行现代学徒制，建设一批产教融合特征明显、工学结合培养模式到位的高水平专业及专业群。

加强国际合作办学交流。结合学校已开展的中德、中加、中澳合作办学项目及越、老、泰语专业与对象国的合作办学实际，着力深化合作办学领域，丰富合作办学内涵，提升合作办学水平。主动寻求与港澳台地区的办学合作，加大对越、老、缅、泰招收留学生、短期进修生的招生宣传力度，力争国际合作办学有新的突破。

（三）专业建设原则

专业建设的原则旨在通过推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，促进高等职业教育更好地服务经济社会发展和个人的全面发展。

１、坚持服务经济社会发展及产业转型升级原则

专业建设、人才培养都要以市场需求为导向，用行业企业的视角衡量专业人才的标准，以满足专业职业岗位的人才规格要求为目标，使培养出来的人才让用人单位满意，从而促进专业的发展，提高专业知名度和社会认可度。

2、坚持立德树人、全面发展原则

专业人才培养要以立德树人为根本，既要注重学生专业技能的培养，又要注重学生创新精神、创业意识和创新创业能力及可持续发展能力的培养，为就业学生奠定职业发展能力基础，从知识、能力、素质三个基本方面培养高素质技术技能人才，达到知识、能力、素质协调发展。

3、坚持产教融合、校企合作原则

坚持“合作办学、合作就业、合作育人、合作发展”，引导和鼓励创新校企合作机制，实现专业发展与人才培养目标和企业发展与岗位任职要求相对接、专业教学内容更新与企业技术革新相对接、专业教学环境与企业现场环境相对接、校园文化与企业文化相对接、毕业生就业与企业人力资源需求相对接，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作专业建设长效机制。

4、坚持内涵发展、特色发展原则

以提高专业教育质量为核心，深化教育教学改革，构建以就业质量为核心的质量评价监控体系，引导专业形成以职业能力为核心的教学体系，构建以社会满意度为核心的质量评价监控体系，突出专业教育特色，切实提高专业人才培养质量，提高服务区域经济社会发展的能力。

三、专业建设的主要任务

（一）围绕产业转型升级，调整优化专业布局

按照“双提工程”的目标要求，紧密结合“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”、“大众创业、万众创新”等重大国家战略的实施，围绕滇中产业新区和“滇中城市经济圈”的建设发展，调整、充实、优化专业布局。紧贴云南产业发展需要，发挥学校专业优势，采取校企合作的形式，新增矿井通风与安全、工业机器人技术、地籍测绘与土地管理、物流信息技术、空乘服务、旅游英语等专业；调整充实信息类（物联网、通信技术）、小语种类（越、老、泰、缅）等专业；撤销公共关系、文秘、文化市场经营管理、知识产权管理、尾矿设施工程与管理等专业。

（二）加强队伍建设，提高教师队伍综合素质

通过“内培外引”，建立一支结构合理，素质优良的高水平师资队伍。制定专职教师的培养计划，积极引进高层次人才，对新办专业紧缺师资优先培训、引进。重视和鼓励广大教师开展教学研究，有计划地组织教师专题研究专业教学，提高专业教学质量。“十三五”期间，通过定期不定期下行业企业锻炼、培训，专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月，90%的专业教师具有双师素质。完善学术学科带头人、专业带头人、双师型教师认定激励政策。到2020年，生师比控制在18:1；具有教授专业技术职务任职资格的教师达100名；博士学位教师达到30～50人，硕士学位教师达到550～600人；引进或培养40名学术学科带头人，培育省部级以上教学名师5名。

（三）深化产教融合、校企合作，推进人才培养模式改革

坚持以就业为导向，主动适应经济转型发展的新形势，适应行业企业技术更新、人力资源需求调整的新变化，根据企业需求逐步推进订单式人才培养，进一步探索校企联合培养人才的有效途径，以产品生产线为载体，引企入校建设一批“校中厂”，建立一套各具特色的、较为完善的新体制和运行机制，达到企业、学校、学生三赢的效果，提高学生的职业技能和职业素养。推行冶金技术专业“2+1”人才培养模式、电气自动化专业“双主体、一体化”校企合作模式、测绘工程技术专业“学做相融、全真训练”工学结合人才培养模式、工程机械应用与维护专业现代学徒制人才培养模式、珠宝首饰工艺及鉴定专业“四合作”人才培养模式等为代表的人才培养模式改革。

（四）推进信息技术应用，加快推进课程改革

顺应“互联网+”的发展趋势，构建校级数字教育资源共建共享体系，探索建立高效率低成本的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制；应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成；在现场实习安排困难或危险性高的专业领域，开发替代性虚拟仿真实训系统；针对教学中难以理解的复杂结构复杂运动等，开发仿真教学软件；推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学；积极开展课程建设，学院及时调整专业结构，按照学生正常职业发展阶梯所需的专业知识与技能，建立满足岗位技能要求的课程教学体系。

（五）探索以能力为本的课程教材建设

切实抓好教材建设。完善教材的选用、编写管理制度。选用质量有保证的国家职业教育规划教材。鼓励教师参加国家规划教材的编写工作，支持教师与企业合作编写特色教材；积极推进课程内容整合，调整专业课与选修课、理论课与实践课的比例，增强市场适应能力。切实抓好教材建设，完善教材的选用、编写管理制度。开展与各有关课程配套的课程标准、教学大纲、教材建设工作对发展迅速和应用性强的课程，要不断更新、整合教材内容。

（六）完善人才培养质量评价机制，提高教学工作运行效率

建立第三方参与的人才培养质量评价机制，以规范人才培养质量评价实施过程，提高评价分析的社会公信力。通过对毕业生、用人单位搜集整理和统计分析数据，形成各专业定性分析和定量分析的结论报告，为学校调整专业设置和招生规模、改革才培养模式、确立学校定位和办学特色等提供决策依据，促进学校不断强化专业内涵建设，改进专业人才培养工作的不足，形成促进专业建设的长效机制。建立健全校院二级教学管理制度，加强学院教学管理职能。建立一支结构合理、队伍稳定、素质较高、服务意识强的教学管理队伍。

（七）加强实习实训基地建设，强化专业核心技能大赛制度

加强对现有校内实训基地资源的整合，重点开展以机、电为主的公共实训资源建设，夯实工科办学基础；以学校公共实训基地和主干专业实训基地为依托，充分利用已形成的先进实验实训仪器设备条件和专兼职师资条件，推动建立面向先进制造、电力电子、自动控制、冶金材料、地矿测绘、建筑建材、环境监测、应用化工等方面的产学研合作试验基地；进一步强化专业核心技能大赛制度，鼓励师生参与各类高级别的技能大赛，以赛促教，以赛促学，形成杰出技术技能人才的选拔机制。

（八）发挥专业优势，服务行业企业的转型升级

充分发挥师资、专业优势，深入研究市场需求。支持学校职业与继续教育学院主动开展服务企业转型升级职工培训与继续教育，并通过云南省学分银行推进学分积累与转换，服务终身学习需求。注重人才培养培训质量，提高服务能力和水平。积极探索“云南冶金矿业职教集团”的发展机制，通过人员互聘、平台共享，推进建立完善基于产权制度和利益共享机制的集团治理结构与运行机制。到2020年，力争开展职工继续教育人次绝对数达到全日制在校生数的1.2倍以上；继续教育的市场意识明显增强，职工继续教育课程资源建设、师资队伍建设和信息化建设水平显著提升。

（九）融入现代职业教育体系，努力搭建中高职衔接、职普互通和终身学习平台

充分利用办学条件优势，加快融入现代职业教育体系，努力搭建中高职衔接、职普互通和终身学习平台。一是加大与中职学校合作力度，推进中高职衔接合作办学；二是积极探索与本科院校联合开展专本衔接和职普互通的合作办学项目；三是积极探索独立举办应用型本科专业培养工作，拟先开办冶金工程、采矿工程、电气工程及自动化、测绘工程、土木工程、环境工程等6个本科专业，力争2020年前实现高职本科3000人的办学目标。

四、专业建设的保障

（一）完善专业管理机制，落实组织和制度保障

加强对专业建设的领导，积极开展专业人才需求调研，加强人才培养模式、课程建设、教学手段、质量监控与评价等方面的研究，为专业建设提供有力指导和支撑；重视校学术委员会的作用，加强对专业建设工作的论证与监督，细化学科专业建设任务，严格实施学科专业的规划、申请、论证、增补、撤销工作；实施专业建设管理目标责任制，进一步明确学校、二级学院、教研室专业建设职责，落实专业带头人负责制，确保专业建设规划的落实。

（二）实施人才建设工程，为专业建设提供人才资源保障

实施人才建设工程，通过提供良好的教学、科研条件和营造浓厚的学术氛围，积极创造吸引人才、留住人才、人才健康成长的良好环境；重视引进培养学科专业领军人才，充分发挥他们在学科专业建设中的中心地位；注重双师素质及“双师结构”教师队伍培养，加大兼职教师引进力度，落实师资队伍培养的各项措施，充分调动广大教师的积极性和主动性，为专业建设与发展尽心尽力。

（三）多渠道增加资金投入，促进专业建设可持续发展

多渠道筹措建设资金，加大专业建设经费投入，不断提高资金投入的绩效。要确保各重点专业建设、特色专业建设项目配套经费的及时到位；力争获得更多中央和地方财政的支持；通过对地方经济建设和社会发展的服务，不断提高学科专业的自我造血功能。

（四）坚持开展开放合作，为专业发展创造良好环境

进一步加强与行业、企业的联系，建立“资源共享、合作共赢”的校企合作平台和机制。积极吸纳行业、企业参与专业建设和人才培养，引入行业职业标准。加强国际交流与合作，引进国外优质教育教学资源，鼓励教师出国进修及学术交流，扩大国际视野，为专业发展创造良好环境。