2019年，国务院下发《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，明确了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型”，不同类型的教育应该具有不同的教育教学质量标准与评价标准。通知提出，建成具有国际先进水平的中国职业教育标准体系，将标准建设作为深化职业教育改革的突破口，发挥标准在职业教育质量提升方面的基础作用。2020年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，其评价改革的前提是标准的制订。因此，高职教育专业教学标准对专业建设、培养高质量技术技能人才具有重要作用和价值。

一、建设内容

测绘工程技术专业群按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，开展专业人才培养标准体系建设。制订专业教学标准、课程标准、实习实训标准、考核评价标准，规范理论教学和实践教学全过程，形成“专业—课程—实训—考核”系统化教学标准体系。

1.研制专业教学标准

在主持修（制）订的教育部《测绘工程技术专业教学标准》、《测绘地理信息技术专业教学标准》等国家标准的基础上，结合学校特色及云南省区域经济发展实际情况，制定5个专业的校本专业教学标准。2021年，主持修（制）订教育部《高职专科测绘工程技术专业简介及专业教学标准》、《高职本科测绘工程技术专业简介》。

2.研制课程标准和实习实训标准

梳理专业群专业基础和专业核心课程，组织教师开展课程标准和实习实训标准研制工作，已完成27门课程标准和7门实习实训标准初稿。课程标准和实习实训标准的建立对规范教师理论教学和实践教学起到指导作用。

3.制定考核评价标准

根据专业人才培养目标，结合专业对应的职业岗位群以及相应岗位对学生职业能力和素质的要求，制定专业技能达标考核方案，设计考核项目，突出基本技能考核和综合能力考核相结合，实施学生专业技能达标考核。

通过实施专业技能达标考核，强化学生实践操作技能，推进学生专业技能考核标准化、规范化，引导实践教学环节中对学生分阶段、有重点地培养和训练，促进学生职业能力提升和职业素质养成，以适应岗位需求。

目前已建立测绘工程技术专业、测绘地理信息技术专业考核评价标准。

二、建设成效

1.引领职业教育改革发展，指导全国测绘地理信息类专业办学

主持修（制）订的教育部《工程测量技术专业实训教学条件建设标准》、《高职专科测绘工程技术专业简介和专业教学标准》等引领了职业教育改革发展，指导全国测绘地理信息类专业办学。

2.系统化的教学标准体系，助力测绘工程技术专业群发展

制订的专业教学标准、课程标准、实习实训标准、考核评价标准，规范了理论教学和实践教学全过程，形成了“专业—课程—实训—考核”系统化的教学标准体系，助力我校测绘工程技术专业群发展，也为兄弟院校和其它专业建设提供了借鉴作用。

三、经验做法

1.以国家专业教学标准为指导，体现特色

深刻理解《高职专业教学标准》内涵，在国家专业教学标准的指导下制定具有校本特色的专业教学标准，校本标准高于国家标准，为人才培养方案制订提供重要依据。

2.以岗位需求、能力要求为导向，构建体系

专业群5个专业分别组建课题小组，在广泛调研、深入论证、充分听取各方面意见的基础上，结合岗位需求、能力要求制定专业教学标准、课程标准、实习实训标准、考核评价标准，构建标准体系，规范教学全过程。