昆明冶金高等专科学校作为全国示范高职院校，历来重视大学生实践动手人力的培养，注重实践教学基地的建设，并与企业深度合作，针对首饰设计与工艺、宝玉石鉴定与加工等专业实践教学的需求，建立了珠宝首饰、玉石加工的各个环节的生产性实践基地，并和企业合作建立的“校中厂”，有效提升了学生的职业能力和专业人才培养在相关行业企业中的认可度。为了鼓励大学生主动进行社会和专业实践，宣扬工匠精神、创新创业精神，以及通过在学习实践中的坚持和刻苦，来雕琢自我、成长成才的理念。学院将参观实践基地作为对相关专业每年新生入学教育的重要内容，通过参观学生加深了对专业相应岗位对从业者知识技能的要求、工作生活形态以及职业文化的了解，学生反馈好。之后，学校将此项活动逐步扩展到整个艺术设计学院，乃至全校，使之成为学校的大学生文化艺术普及活动、宣扬工匠精神和鼓励大学生刻苦学习实践，成长成才的文化活动。通过项目的实施，不断提升实践基地和各生产环节和工艺流程的文化内涵，使得工匠精神等价值观在大学生的心中得到认同，也提升了大学生吃苦耐劳、精益求精的品质。

“雕琢成才”校园文化项目的创建是随着珠宝类专业的建设逐步探索、实施和成熟的。随着我国经济社会的不断发展和综合实力的快速提高，人们对珠宝饰品的需求与日俱增。云南作为面向南亚、东南亚的一个重要省份，靠近翡翠的主产地缅甸，在资源和区位上占有较大的优势。加之云南省政府为大力发展石产业出台了《云南省人民政府关于加快石产业发展的意见》等文件，进一步释放了珠宝产业的潜能，我省宝玉石鉴定与营销专业人才市场供不应求。为此，学校从2011年开始先后开设了首饰设计与工艺、珠宝首饰工艺及鉴定和宝玉石鉴定与营销等专业，涵盖了珠宝的设计、加工、检测鉴定和营销四个领域，全院共有在校学生1309人。

学校不断加强学校实践教学平台的建设，艺术设计学院现建已建设有“画室”、“图文工作室”、“珠宝首饰工艺制作室”、“作品展览室”、“模型制作室”、“陶艺工作室”、“雕塑室”、“大师工作室”、“营销鉴定实训室”、“玉雕加工实训室”、“玉石切割实训室”、“营销实训室”等艺术设计实训室，共计22间。

除了加强学校实践教学平台的建设之外，学校一直在探索通过校企合作提升高等职业教育办学水平和人才培养质量的途径。2013年学校与云南乾兴翠商贸有限公司建立校企合作，共同创办“昆明冶专乾兴翠国际珠宝学院”，由云南乾兴翠商贸有限公司投资购买设备，提供部分实训耗材解决我院学生实践教学，现已建成计算机辅助设计实训室、毛料切割实训室、数控精雕实训室、玉石雕刻实训室、打磨实训室。项目已经推进三年，从磨合期逐步走向正规。根据协议，我院与企业商讨对合作协议进行修订及完善，使协议的内容都能落到实处。今年合作企业又补充了鉴定相关实训室的设备，为相关实训室开展教学、对外服务、对外培训奠定了良好的基础。

为了让大学生了解专业前沿，提升审美水平和眼界和进行专业实践。艺术设计学院于2014年开始先后建设了近10个工作室。还与云南省当代重彩画研究院陈一云院长在学院成立了《当代重彩画研究中心》与浙江省玉雕大师、云南技术技能能手增桂成玉雕师成立了《曾桂成玉雕工作室》大师工作室。今年建设了乌铜走银非遗传承人金永才大师工作室。下一步将继续引进非遗传承人和技能大师，并整合行业企业资源建设云南民族民间工艺传承及创新基地，推动作品--产品--商品的价值转化。

为了鼓励大学生主动进行社会和专业实践，宣扬工匠精神、创新创业精神，以及通过在学习实践中的坚持和刻苦，来雕琢自我、成长成才的理念。学院将并将参观基地作为对相关专业每年新生入学教育的重要内容，通过参观学生加深了对专业相应岗位对从业者知识技能的要求、工作生活形态以及职业文化的了解，学生反馈好。之后，学校将此项活动逐步扩展到整个艺术设计学院，乃至全校，使之成为学校的大学生文化艺术普及活动和宣扬工匠精神的文化活动。

为了保证并这此项文化活动的顺利开展。学院建立了一个由教师和学生组成的专门负责进行讲解的团队，通过进行培训、不定期学习和建立传帮带的机制，保证讲解的质量和吸引力。此外，还通过深入挖掘各生产环节和工艺流程的文化内涵，提升项目的文化价值和教育作用。

为了更好展示教学成果，为相关专业师生提供一个作品展示和销售的平台，学校建成了艺术设计学院创意产品超市孵化格子，既是学校“双创”教育和实践推进中的又一项成果，也是宝玉石鉴定与加工专业的营销实训室，更是本校园文化项目的点睛之笔。它的启用，为学生创意作品及时转化成产品提供了一个平台，将进一步激发学生进行专业实践和创新创业的热情，促进教学中工匠精神的培育，实现以创新创业教育引领教学质量提升的目标，更是让参观的大学生深刻感受的实践、创新、工匠精神和雕琢精神的价值。孵化格子的经营由学生创业团队合法诚信经营，以共营的理念服务好有创意思维和创意作品的同学，协助他们能够将作品顺利转化成商品，通过创业实践团队的共同努力提升自己的专业技术技能水平和创新创业能力。

我校从1999年就开始高等职业教育的实践与探索，全校师生深刻认识到实践对提高学生专业技能和职业素养的重要作用，实践就是职业教育的灵魂。职业教育就是就业教育，是培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用人才。培养具有创新意识、竞争能力、适应能力和经营管理能力；一专多能、能适应多个职业岗位的能力；这是职业教育的最终目标。为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要，我国职业教育通过艰难的实践探索，已经获得了初步的经验，如：在实践中逐渐探索出了具有职业技术教育特色的办学指导思想、办学模式；启动了“双师型”师资队伍、学生双证制教育；实施了以职业技能为中心，加强素质教育的人才培养模式；然而，要真正实现职业教育的最终目标，就必须提高学生的专业技能，尤其是通过加强校内外实习基地建设，校企结合，让学生有目地、有计划、有组织的深入到所学行业的第一线，顶岗实习，既学习专业知识，又直接参与生产、经营活动，增加感性认识，掌握生产技能，在操作中学习，在学习增长才干。通过这种从理论到实践，再从实践到理论的学习方法，既掌握了知识和技能，又锻炼了学生的体魄，并培养了吃苦耐劳的精神，使职业教育的特点得到充分体现。

2016年李克强总理的《政府工作报告》中，在说到“提升消费品品质”时，强调要“培育精益求精的工匠精神”。这是“工匠精神”这一概念第一次出现在治国安邦的文件之中，显示“培育工匠精神”的诉求，上升为国家意志和全民共识。什么是“工匠精神”？“工匠”是有工艺专长的匠人，“精神”是指人的意识、思维等，“工匠精神”即工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。

精美的玉器除了精妙的设计构思外，更需要长时间的精雕细琢，需要非常的耐心和专注，更需要有精益求精的完美主义追求。通过参观与体验，让大学生仔细领悟“工匠精神”内丰富内涵。工匠要做工、出活，即通过改造客观世界来体现自身的价值；工匠在一定的精神指导下工作，在改造客观世界中获取新的认识，如此从认识到实践、从实践到认识，循环往复，以致无穷，不仅在制造上不断精进，而且在认识上不断升华，以致达于物我两忘、天人合一的至高境界。

玉器的设计加工要根据玉石材料本身的质感、色彩等因素来的进行。创新本质上是在各种限制条件下，创造性的解决问题。许多人在寻找创新时，总习惯于贪大求全，却很少有“于细微处见精神”的细心和耐心。海尔集团总裁张瑞敏在谈到创新时说:“创新不等于高新，创新存在于企业的每一个细节之中。”事实上，海尔集团在细节上创新的例子可谓数不胜数，仅公司内单以员工命名的小发明和小创造每年就有几十项之多，如“云燕镜子”“晓玲扳手”“启明焊枪”等，并且这些创新已在企业的生产、技术等方面发挥出越来越明显的作用。虽然每一个细节看上去都很小，但是这里一个小变化，那里一个小改进，则可以创造出完全不同的产品、工序或服务。如果说创新是一种“质变”，那么这种“质变”经过了“量变”的积累，就自然会达成大的变革和创新。老子早就说过:“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”只有重视细节，并从细节入手，才能取得有效的创新。

我们常说的“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”出自西汉·戴圣《礼记·学记》，意思是如果玉不精心雕琢，就不能成为有用的器物；如果人不努力学习、实践，就不会明白人生宇宙的各种道理，不经历磨难，就会难以成为一个有用的人。通过对玉器生产加工各个环节场所的参观，乃至动手操作体验，让大学生领悟到一个人的成才如同在不断的雕刻自己那样，将人和玉进行对比分析就发现，其实人和玉是一样的，都需要经过精心地雕琢，才能成其美玉或者是成为一个品德兼优的人才。这就是本项校园文化活动的核心理念——雕琢自我。

雕琢自我，需要学习与实践，更需要坚持和刻苦。坚持和刻苦是老生常谈的话题，但是人总是会因为外界或者是自身的因素而影响对自我的一种雕琢，从而无法与自我对话而走得更远。所以玉器能够经受雕琢，自然是有心人的努力，不断的尝试、研究、反复，最终成为玉器的美；而人不学习，当然是不知道礼义廉耻，不明白做人的基本道理。如果一个人能够对自己精心打磨，能够知道自己的不足，不断朝着正确的道路前行，即便是无法取得较大的成功，至少也能够成为一个自立之人。

为符合珠宝专业群教学及实训课程需求，校企合作单位投资在楼内对专业原有设施进行了对应的装饰、装修改造，改造出宝玉石鉴定实训教室2间、计算机绘图实训教室2间、毛料切割实训教室3间、数控雕刻实训教室4间、手工精雕实训教室3间、打磨抛光实训教室2间、首饰制模与加工实训室1间。形成了保证实训教学的管理制定，学院下一步将继续研究“产教融合”和“现代学徒制”管理模式。2016年完成“数字媒体运用实训室”2间建设，并已投入使用。学院重新选定了实训中心主任，并推进了实训中心制度建设，理清思路、制定制度、分配好时间，并对设备进行了维护。通过一年的改革，学院现今的实训管理更加规范、更加人性。下一步，2019年学院将逐步把工作室与实训室挂钩，形成完整的教研、实践融合管理。

学院以宝玉石鉴定与加工专业为基点，通过各方努力与学校支持和企业达成深度合作于2014年于昆明乾兴翠商贸有限公司达成战略合作相关事宜，校企合作办学后2015年冠名揭牌乾兴翠国际珠宝学院，校企本着“共同育人、共同管理、共同教育、共同教学、共同发展”理念，经过两年的合作，通过了磨合期，现在校企合作进入到互帮互助的共同发展的阶段。目前合作企业已经顺利融入到实践教学环节中，每学期约有1790的课时是在实践教学中完成，学院也按照企业要求积极配合企业培养符合企业、行业、市场需求的技术技能型人才。从今年招生情况来看，我院按照企业合作合同要求顺利地推动招生及教学的各项工作进程。并按照学校签署合同协议时间进度，积极与企业联系修订合作协议。今年企业在12月份对学院宝玉石专业鉴定实训室进来了设备补充，优化学院鉴定相关课程教学。

为了让大学生了解专业前沿，提升审美水平和眼界和进行专业实践，以及提高教师实践动手能力，更好的提高教学质量，艺术设计学院于 年开始先后建设了近10个工作室。目前绘画艺术工作室、图文工作室、境构设计工作室、手绘手伴工作室、平面不平工作室、形体礼仪编织工作室已能带领学生参与部分项目的设计和制作，对提升学生的应用技能起到了促进作用。还与云南省当代重彩画研究院陈一云院长合作在学院成立了《当代重彩画研究中心》与浙江省玉雕大师、云南技术技能能手增桂成玉雕师成立了《曾桂成玉雕工作室》大师工作室。今年建设了乌铜走银非遗传承人金永才大师工作室。下一步将继续引进非遗传承人和技能大师，并整合行业企业资源建设云南民族民间工艺传承及创新基地，推动作品--产品--商品的价值转化。

为了保证并这此项文化活动的顺利开展。学院建立了一个由教师和学生组成的专门负责进行讲解的团队。通过进行培训、不定期学习和建立传帮带的机制，保证讲解的质量和吸引力。还制定了管理办法和考核机制，以保证相关工作顺利开展。做到任何时候都可以接待参观，做到每一次都是高质量的展示。此外，讲解团队还通过深入挖掘玉雕设计制作各生产环节和工艺流程的文化内涵，收集丰富案例等工作来提升“雕琢自我、成长成才”校园文化项目的文化价值和教育作用。

为了更好展示教学成果，为相关专业师生提供一个作品展示和销售的平台，学校建成了艺术设计学院创意产品超市孵化格子，这既是学校“双创”教育和实践推进中的又一项成果，也是宝玉石鉴定与加工专业的营销实训室，更是本校园文化项目的点睛之笔。它的启用，为学生创意作品及时转化成产品提供了一个平台，将进一步激发学生的创新创业热情，促进教学中工匠精神的培育，实现以创新创业教育引领教学质量提升的目标，更是让参观的大学生深刻感受的实践、创新、工匠精神和雕琢精神的价值。孵化格子的经营由学生创业团队合法诚信经营，以共营的理念服务好有创意思维和创意作品的同学，协助他们能够将作品顺利转化成商品，同时还开展工编织等实践和体验活动及相关培训。

“雕琢成才”校园文化项目建设以来，逐渐形成了专业性、直观性、实践性和职业性几个鲜明的特色。具体如下：

“雕琢成才”校园文化项目是依托于首饰珠宝专业群来建设的，即服务于专业人培养，也得益于专业群的建设和发展。同时，珠宝行业的龙头企业与深度参与到项目的建设中，再加上较强的师资队伍及行业大师的支持，该项目的专业性极强。

实训基地和校中厂直观的展示的珠宝玉石加工生产的过程和工艺

设备，展示的设计师设计制作的真实场景，具有很强的感染力

学生作为创客可以申请在课外使用所有实训设备，而且不仅限于珠宝大类专业的大学生。此外，学生还可以在创意产品超市孵化格子进行手工编织等项目的体验。

生产性实践基地的建设及企业的深度参与，使得教学与生产一体化，大学生同时也是企业员工。本项校园文化项目具有较强的职业性和职业体验，工匠精神、创新精神。

“雕琢自我、成长成才”校园文化项目的创建是随着珠宝类专业的建设逐步探索、实施和成熟。同时，项目的建设也有效促进了相关专业人才培养的实效。通过项目的实施，不断提升实践基地和各生产环节和工艺流程的文化内涵，使得工匠精神等价值观在大学生的心中得到认同，也提升了大学生吃苦耐劳、精益求精的品质。毕业生成长好，用人单位认可度高。由下面几个案例可见斑：

马小芬，女，1995出生，2017年毕业于昆明冶金高等专科学校艺术设计学院珠宝首饰工艺及鉴定专业。在校期间刻苦学习，积极主动进行专业和社会实践，个人专业知识技能和品质得到较好发展。2015年，获贵金属首饰、钻石、宝玉石检验员四级证书；2016年，德、智、体、美全面发展，成绩显著被评为“学校三好学生”；2016年云南省高等学校学生职业技能大赛玉雕手工加工赛项荣获个 人赛“三等奖”；2017年德、智、体、美全面发展，被授予“学校优秀毕业生”荣誉 称号；2017年至今，被任景媛国际珠宝学院实训教学外聘教师。

谢宴山，男，1996年生，云南省曲靖市陆良县人，2018年毕业于昆明冶金高等专科学校艺术设计学院宝玉石鉴定与营销专业。在校期间担任学院学生会副主席，曾任宝玉石鉴定与营销1503班班长一职，管理班级这段时间，班上同学挂科率低，成绩优异，同学们都顺利完成学业。在学习生活中积极向上，努力刻苦，并在各个方面严格要求自己，对工作认真负责，有上进心，有团队意识，性格开朗，为人真诚谦虚。能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。熟悉word等办 公软件，态度认真，具备抗压能力和强烈的责任感。在校期间努力带领班级荣获各类奖状，并获得优秀毕业生荣誉称号，考有珠宝鉴定的职业资格证，各科成绩优异。2018年至今，被任景媛国际珠宝学院实训教学外聘教师。

陈志，男，1990年生，云南省丽江市氷胜县人。2015年毕业于昆明冶金高等专科学校珠宝首饰工艺及鉴定专业。活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负 贵、坚毅不抜、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。在校期间刻苦学习，积极主动进行专业和社会实践，个人专业知识技能和品质得到较好发展。获得珠宝检验员中级证书，精通JewerCAD辅助设计，北京精雕软件JDP制图。2016年被聘为乾兴翠国际珠宝学院电绘教师。

4月17日下午，昆明冶金高等专科学校艺术设计学院创意产品超市孵化格子开业典礼在安宁校区艺术设计学院举行。副校长陈铁牛、招生就业处副处长王彦敏、实训处副处长邱鹏瑞、资产管理处副处长王光权、艺术设计学院主持工作副院长姚志奇、副院长容会、普欣尧以及学院创新创业小组成员、创业学生、学生代表参加了仪式。仪式由普欣尧主持。

陈铁牛在致辞中，对艺术设计学院在“双创”工作方面所取得的成绩给予了充分肯定并提出具体要求。他要求该校要充分认识开展大学生“双创”教育是新时代赋予的使命，从思想上要高度重视；要不断健全“双创”教育的相关管理制度和运行机制，使“双创”教育常态化、规范化；要做好服务工作，引导和鼓励学生利用现有资源开展“双创”活动；通过重点打造“双创”团队，带动和辐射更多的学生树立创新创业意识，锻炼技术技能，积极投身创新创业。陈铁牛希望昆明冶金高等专科学校艺术设计学院创意产品超市孵化格子在昆明冶金高等专科学校一系列创新创业项目中能够脱颖而出，能够成功孵化出更多的创新创业项目。

姚志奇在讲话中表示，感谢昆明冶金高等专科学校及各部门领导一直以来对艺术设计学院的关心、指导和信任。自2017年以来，在该校创新创业领导小组和专项工作组的关心和指导下，现已到工商局成功注册了3家经营实体。今天启用的艺术设计学院创意产品超市孵化格子，既是该校“双创”教育和实践推进中的又一项成果，也是该校宝玉石鉴定与加工专业的营销实训室。它的启用，为学生创意作品及时转化成产品提供了一个平台，将进一步激发学生的创新创业热情，促进教学中工匠精神的培育，实现以创新创业教育引领教学质量提升的目标。姚志奇希望孵化格子的经营团队合法诚信经营，以共营的理念服务好有创意思维和创意作品的同学，协助他们能够将作品顺利转化成商品，通过创业实践团队的共同努力提升自己的专业技术技能水平和创新创业能力。要做好经营风险防控，使企业有序运行，推动创新创业实践可持续发展。

在与会嘉宾和学生的见证下，参会领导共同为昆明冶金高等专科学校艺术设计学院创意产品超市孵化格子揭牌。揭牌仪式后，与会领导实地考察、参观了孵化格子。

为顺应大众创业、万众创新的新趋势，加快发展新型创业服务平台，营造艺术设计学院良好的创新创业生态环境，根据《昆明冶金高等专科学校深化大学生创新创业教育实施方案》昆冶高专校发〔2016〕9 号文件精神，为积极响应国家创新驱动发展战略，主动融入和服务经济社会发展，以提高我校艺术设计人才培养质量，帮助学生树立创业意识，贮备创业知识和提升创业能力，掌握创业技能。以创业促就业，使毕业生就业创业质量稳步提高，艺术设计学院2017年6月向学校申请成立 “昆明冶金高等专科学校大学生创业园艺术设计学院创客空间”。由艺术设计学院创客空间领导小组、学院创新创业部、诚信创业联盟、各创业团队负责人负责日常运营管理。办公室设在学院团委。

艺术设计学院创客空间，学校（学院）投入一楼大厅孵化格子环境硬件建设费用5万余元，学院10万余元实训设备可以提供给创业团队使用，创业团队自己购入耗材并负责设备维护保养，辅助学院实训教学活动。其余创客空间办公经营环境硬件建设和生产实训设备由创业同学个人投入10万余元。学院创客空间在学校创新创业领导小组和专项工作组的关心和指导下，现已成功到工商局注册五家经营实体，创业项目2018年营利共计20多万元（见创业项目统计表）。

创业项目统计表

地点	面积m2	创业企业名称	经营范围	负责人	指导教师
518	25	安宁筑景装饰设计工作室	室内外装修设计；图文广告设计，制作及发布；园林景观设计施工及制作；会展策划，设计，营销等业务	张自豪	姚志奇、金丽、郭静姝
518	25	昆明意境教育科技有限公司	信息技术咨询服务；组织文化艺术交流活动；文艺创作表演；会议及商品展览展示等业务	汪祥	杨春荣、谢舰锋、赵雅洁
508,510	47	安宁非黑即白图文设计制作工作室	电脑图文设计及制作；摄影摄像服务；广告设计，制作及发布；打字复印服务；文具销售等业务	刘晓岚	容会、张昊、钱双燕
一楼	52	安宁愫念饰品经营部	饰品及原材料，工艺品及原材料，首饰，服饰，书画作品的销售等业务	李俊清	罗丽娴、普欣尧、蹇龙、付骏、施芮
314		安宁紫煦咖啡屋	餐饮服务，冷饮经营，咖啡馆服务，企业形象策划等业务	赵晶丽	刘玉鲜、张燕、杨健婉、

4月22日下午，艺术设计学院及与云南观媛文化传播有限公司共同成立的昆明冶专景媛国际珠宝学院第五届“技能文化月”启动仪式暨中央美术学院设计学院教学实践基地揭牌仪式在安宁校区举行。校长助理张东明、中央美术学院设计学院副院长张欣荣、校企合作企业云南观媛文化传播有限公司董事长杨景媛女士，艺术设计学院全体班子成员以及师生代表参加了仪式。

张东明在中央美术学院设计学院教学实践基地揭牌仪式上表示，中央美术学院是国际一流的高等美术学府，是同领域中的翘楚，致力于建设一个立足中国、放眼全球、国内领先、国际一流的院校。它培养具有责任意识和国际视野，能够积极顺应社会变革、融合创新的高级创意人才的理念与昆冶专景媛国际珠宝学院“以德铸心、以术历事、精执一业、知行合一”的院训理念不谋而合。相信此次的合作，定能在未来培养出更多兼具艺术性、创造性和商业性的人才。

此次合作项目由双方共同创作研发，达成了在未来长期合作的共识，不仅为两校师生提供了实践教学的平台，也促进了双方共同合作研发珠宝创新，让学生在项目中不断开拓视野积累经验。将总结以往经验，抓住创新时机，对未来珠宝首饰创作的趋势和潮流有一个前瞻性，打破固有的边界。

在学院“技能文化月”启动仪式上，艺术设计学院党总支书记罗丽娴、艺术设计学院主持工作副院长姚志奇、云南观媛文化传播有限公司董事长杨景媛分别为启动仪式致辞。以“技能点亮人生，文化引领未来”为主题的学院第五届技能文化月正式启动，将举办院级技能大赛、云南省室内设计行业协会主办的“金装奖”学生组室内设计大赛、文化艺术系列讲座、技术技能交流、专业沙龙、作品展等多项活动。丰富学生的学习生活，提高专业知识，拓宽国际视野。

“雕琢自我、成长成才”校园文化项目的创建是随着珠宝类专业的建设逐步探索、实施和成熟。同时，项目的建设也有效促进了相关专业人才培养的实效。通过项目的实施，不断提升实践基地和各生产环节和工艺流程的文化内涵，使得工匠精神等价值观在大学生的心中得到认同，也提升了大学生吃苦耐劳、精益求精的品质。毕业生成长好，用人单位认可度高。

艺术设计学院不断探索校企深度合作模式。2014年与云南乾兴翠商贸有限公司合作共建的昆明冶专乾兴翠国际珠宝学院，与行业协会和企业共同探索现代学徒制人才培养模式，走文化创意类专业的深度校企合作、产教融合之路，使学生能更好地对接产业、服务行业，岗位适应能力强，被认定为云南文化创意人才培养基地。目前，学院已与60余家企业签订了校企合作协议。成立了曾桂成玉雕大师工作室、陈一云当代重彩画工作室、艺术设计学院创客空间已有5个在校生团队注册经营实体。在全省相关专业技能大赛中一直保持较好的成绩，环境艺术设计专业连续5年在云南省高等职业院校技能大赛中保持“一等奖”的好成绩。

宝玉石鉴定与加工专业学生也主要服务于珠宝企业及行业协会，该专业就业方面企业反馈意见非常好。通过对往届毕业生及2018毕业生的收入调查发现，工作一至两年后毕业生月收入基本在7000至9000元的范围内。珠宝类专业毕业生岗位与专业相关度较高，多数学生进入到企业并不能直接进行设计或加工制作，而是从销售基础开始，珠宝市场现对于其他行业市场有一定的特定性和挑战性，通过几年校企合作及与市场的磨合确定了学院与设计及加工为主要方向的专业建设与符合市场转型的需求。近年来学院该专业毕业生就业率明显上升，达到98%以上，就业的稳定性高。

2018年昆明冶金高等专科学校成功获批教育部第三批现代学徒制试点单位，宝玉石鉴定与加工专业成为两个试点专业之一。

教育部原副部长鲁昕参观学生作品

参展作品荣获一等奖

学生作品